ARTIGOS

A FORMAÇÃO DO PROFESSOR PESQUISADOR: 30 anos de pesquisa. Ivani Catarina Arantes Fazenda. (p. 0-10).

Resumo: O texto é uma revisão histórico crítica dos procedimentos metodológicos à pesquisa interdisciplinar onde o papel das histórias de vida ganha destaque especial. Trata de princípios que poderão alicerçar intervenções. Destaca o valor das metáforas enquanto referência na pesquisa. Destaca aspectos de uma hermenêutica de sujeitos e a força da palavra quando trabalhamos com formação interdisciplinar de professores. Alicerça-se na pesquisas desenvolvidas na linha de pesquisa Interdisciplinaridade nos últimos 30 anos.

Palavras-chave: pesquisa; interdisciplinaridade; metodologia.

Abstract: This text is a critical historical revision based on the interdisciplinary methodological research where the role of story telling is given special attention.

It also deals with principles which will serve as a basis for interventions. It also puts in evidence the value of the metaphor as reference in research and gives relevance to aspects linked to hermeneutics of subjects and the strenght of the word when one works with an interdisciplinary techers’s education. It has as its foundations, the interdisciplinary researches which have been developed for the last thirty years.

Keywords: research; interdisciplinary; methodology.

CURRÍCULO: espaço interdisciplinar de experiências formadoras do professor da escola de educação básica. Nali Rosa Silva Ferreira. (p.23-37).

RESUMO: As reflexões registradas neste texto foram apresentadas no Encontro Nacional das Licenciaturas (UFAM) e alocadas na temática do Currículo e Espaços interdisciplinares. O objetivo foi discutir a atitude interdisciplinar do docente formador do futuro professor, na prática do currículo, enquanto articuladora do espaço para as experiências de formação do professor da escola de educação básica. Com a interdisciplinaridade vive-se aprendendo pelo trabalho reflexivo sobre as dimensões da prática real e contextualizada, tendo em conta uma articulação conscientemente elaborada entre atividade, sensibilidade, afetividade e ideação para as experiências formadoras da própria prática e da vida interdisciplinar.

Palavras chave: Interdisciplinaridade, Currículo, Formação de Professores.

ABSTRACT: The considerations developed in this article were presented in the National Meeting of the Bachelor’s Degree in Education Courses (UFAM) where they were placed under the subject-matter of interdisciplinary Curricula and Spaces. Our aim was to discuss the interdisciplinary stance of the professor responsible for the formation of future teachers, in the curricular practice, as shaping the background for the formative experiences of the primary school teacher. With the aid of interdisciplinarity one can constantly learrn through one’s own reflective work on the dimensions of actual and contextualized practice, having regard to a conciously elaborated articulation among the activity, sensibility, affectivity and creativity needed for the formative experiences of the very practice and interdisciplinary life.

Keywords: Interdisciplinarity, Curriculum, Teachers’ Formation.

AVALIAÇÃO E INTERDISCIPLINARIDADE. Ivani Catarina Arantes Fazenda; Leomar  Kieckhoefel; Luiza Percevallis Pereira e Arlete Zanetti Soares. (p.38-44).

A INTERDISCIPLINARIDADE E A RESILIÊNCIA. Ana Maria Ramos Sanchez Varella. (p.38-44).

Resumo: As palavras Interdisciplinaridade e Resiliência não apresentam até o momento sentidos e definições únicos e estáveis. Por esse motivo este artigo tem por objetivo apresentar conceitos de resiliência e interdisciplinaridade e questionar até que ponto esse encontro permitirá levar o ser ao autoconhecimento e autodesenvolvimento. A proposta é deslocar a interdisciplinaridade da educação e transportá-la diretamente para a vida. Ela colabora com a formação do homem e suas ações? A interdisciplinaridade apresenta um caminho para que o ser se reconheça, renove-se interiormente? Se a interdisciplinaridade é vida, conhecimento, renascimento, superação, pode-se pensar que na busca desses elementos citados há o encontro com o conceito de resiliência? Por que algumas pessoas, durante a vida, apresentam uma superação aos momentos difíceis, como isso acontece, por que uns se paralisam diante das dificuldades e outros dão a volta e seguem?

Palavras-chave: Resiliência; Interdisciplinaridade; Autoconhecimento.

Abstract: The words Interdisciplinarity and Resilience do not have so far unique and permanent meanings and definitions. Therefore, the present article is aimed to present the concepts of resilience and interdisciplinarity, and ask to what extent the coexistence of these two concepts leads to self-knowledge and self-development. The proposal here is to take the concept of interdisciplinarity in education and apply it directly to life. Does it collaborate with the education and actions of a person? Does interdisciplinarity help people know themselves better and feel reinvigorated? If interdisciplinarity is life, knowledge, reinvigoration, overcoming, is it reasonable to believe that the concept of resilience is present in the search for these elements? Why do some people show, during their lives, a greater ability to overcome difficult obstacles, how does it happen, and why are some people immobilized when they face difficulties while others overcome these difficulties and move on?

Key-words: Resilience; Interdisciplinarity, Self-knowledge.

ILUSTRAÇÃO DO TEXTO VERBAL: uma leitura interdisciplinar. Rosangela Almeida Valério.(p.46-55).

Resumo: Este artigo tem como objetivo ofertar aos leitores uma prática pedagógica pautada na perspectiva interdisciplinar. Para tanto, apresento a possibilidade de uma atividade prática, tendo como foco a análise dos recursos visuais para ilustração do texto verbal. Partindo deste objetivo selecionamos três obras da literatura infantil e juvenil: 1) Retratos, texto de Roseana Kligerman e José Eduardo Borges Moreira; 2) Histórias de Avô e Avó do autor Arthur Nestrovski e; e 3) Nas Ruas do Brás, escrita por Dráuzio Varella. Para concretizar, partimos da tentativa de, em poucas palavras esclarecer nosso entendimento sobre a Interdisciplinaridade, para em seguida, caracterizar a leitura de imagens, seguindo para a leitura de ilustrações e por fim, a apresentação das três obras da literatura infantil e juvenil selecionadas focando o olhar para os recursos utilizados em cada uma para ilustrar o texto verbal.

Palavras Chaves: Interdisciplinaridade; Leitura de imagens, Ilustração.

INTERDISCIPLINARIDADE E ENSINO: dialogando sobre as questões da aprendizagem. Mariana Aranha Moreira José. (p.56-63).

Resumo: Este artigo tem como objetivo divulgar aspectos de ordem prática sobre a Interdisciplinaridade no Brasil, co-relacionando-a a importância de se desenvolver uma educação que considere a totalidade do ser humano. Fazemos uma rápida contextualização acerca das questões referentes ao ensino e à aprendizagem sob a ótica a Interdisciplinaridade para, a partir daí, evidenciar as condições e as circunstâncias nas quais o professor pode fazer perguntas existenciais a seus alunos, de forma que ele caminhe rumo à descoberta do sentido de seu aprendizado e, conseqüentemente do sentido de sua vida. Procuramos, por fim, responder da forma como entendemos a possibilidade de intervenções significativas e interdisciplinares nas salas de aula de crianças, jovens e adolescentes no Brasil. Talvez seja este um passo para que a educação caminhe para a formação e redescoberta do humano na escola.

Palavras-chave: Interdisciplinaridade; Ensino; Aprendizagem; Formação de Professores.

AUTOCONHECIMENTO E CONSCIÊNCIA. Rui Cezar do Espírito Santo. (p.64-72).

Resumo: A questão básica deste artigo diz respeito ao desenvolvimento do processo de autoconhecimento através dos tempos, buscando desvelar que quando Paulo Freire nos fala em conscientização é porque chegava o momento histórico em que o autoconhecimento profetizado por Sócrates, há mais de dois mil anos, chegava finalmente a se apresentar como fruto do amadurecimento do ser humano.

Palavras-chave: interdisciplinaridade, autoconhecimento, conscientização.

A DIMENSÃO ESPIRITUAL NA CONSTRUÇÃO DE UM CURRÍCULO INTER E TRANSDISCIPLINAR EM EDUCAÇÃO. Herminia Prado Godoy. (p.73-77).

Resumo: Nesse trabalho a espiritualidade é abordada sob dois aspectos: como parte inerente à natureza humana, e como uma determinada atitude que envolve: amor, compaixão ou sabedoria. A hipótese abordada é a de que com a abordagem direta da espiritualidade pode desenvolver nas pessoas uma visão de mundo, mais ampliada, para que elas possam encontrar sentido para suas vidas, construam sua individualidade, sua autonomia, expressem sua sensibilidade, amorosidade, sejam íntegras, responsáveis por si, sejam conscientes do seu ser social, expressem respeito e compaixão pelo outro e passem a preservar o mundo que as abriga. Esse trabalho visava verificar a possibilidade da espiritualidade vir a ser integrante de um currículo em Educação. Quem sabe estaremos colaborando para as bases de um novo paradigma científico.

Palavras chaves: educação, interdisciplinaridade, transdisciplinaridade, currículo, espiritualidade, ética.

PESQUISA

O PROJETO: PENSAR E FAZER ARTE. Claudio Picollo. (p.78-81).

ARTIGOS

DESAFIOS E PERSPECTIVAS DO TRABALHO INTERDISCIPLINAR NO ENSINO FUNDAMENTAL: contribuições das pesquisas sobre interdisciplinaridade no Brasil: o reconhecimento de um percurso. Ivani Catarina Arantes Fazenda. (p.10-23)

PROJETO DE FORMAÇÃO CONTINUADA E PESQUISA INTERDISCIPLINAR: MEMÓRIA AUTOBIOGRÁFICA, ENVELHECIMENTO E ESPIRITUALIDADE. Vera Maria Antonieta Tordino Brandão. (p.24-34).

RESUMO: O Grupo de Estudos da Memória GEM – NEPE/ PUCSP3, formado em 2001, é composto com egressos do projeto de educação continuada Oficina Memória Autobiográfica: Teoria e Prática, e tem como principal objetivo a formação interdisciplinar, na perspectiva do saber-ser – humanística e solidária – tão necessária frente às fragilidades dos indivíduos em processo de envelhecimento, e os que vivem a longevidade já estabelecida entre nós. Esta realidade exige pesquisa e formação continuada dos profissionais de diferentes áreas do saber com atuação gerontológica. O grupo tem atualmente 15 profissionais-pesquisadores, e foi da realidade vivida por eles, cotidianamente, no trabalho com idosos que surgiu a questão base da pesquisa-piloto – Memória Autobiográfica, Envelhecimento e Espiritualidade. Objetivos: Elaborar metodologia de formação continuada em pesquisa qualitativa interdisciplinar, por meio de pesquisa-piloto; articular saberes e competências de profissionais e idosos; utilizar a memória autobiográfica na pesquisa sobre o significado da espiritualidade na trajetória e seus benefícios na saúde e qualidade de vida. Metodologia: Preparação teórica; elaboração do instrumento de pesquisa; entrevistas gravadas, transcritas e analisadas segundo seus conteúdos; construção coletiva do texto final. Resultados: Grupo pesquisado – dez indivíduos: sete do grupo feminino e três do grupo masculino; idade média 82 anos; seis declararam-se católicos e quatro de outras crenças; profissões, grau de escolaridade e nível sócio-econômico variados. A análise dos dados constatou que: a religião declarada não coincide com as práticas e rituais; espiritualidade e religiosidade difusas, mas base da busca de sentido na trajetória; estabilidade atual parece resultar da uma autopercepção prospectiva positiva, ligada à luta pela sobrevivência, fortalecendo a saúde, auto-estima e sentido de transcendência, não necessariamente ligadas às crenças e práticas religiosas. Conclusão: os resultados da pesquisa-piloto indicam: diversidade das práticas espirituais ligadas à subjetividade e complexidade dos sujeitos e experiências de vida. Os profissionais avaliaram positivamente o trabalho de formação continuada, com crescimento pessoal e profissional, indicando a continuidade do projeto.

Palavras-chave: Formação Continuada Interdisciplinar, Memória Autobiográfica, Envelhecimento, Espiritualidade.

INTERDISCIPLINARIDADE: facilitadora da integração da sustentabilidade no Ensino Superior. Beatriz Marcos TelleseArnoldo José de Hoyos Guevara. (p.35-42).

RESUMO: O texto traz a interdisciplinaridade como facilitadora na inserção de temas complexos como o da integração da sustentabilidade no ensino superior. Para tal dialoga com autores que trazem a problemática do ensino fragmentado e disciplinar, dentre vários outros obstáculos enfrentados por todos que procuram brechas para esta inserção.

Palavras-chave: educação, ensino superior, interdisciplinaridade, sustentabilidade.

PESQUISAS

“PEDAGOGIA DA TRANSGRESSÃO”: passados quinze anos. Ruy Cezar do Espírito Santo. (p.44-53).

INTERLOCUÇÕES TEÓRICAS NOS PRINCÍPIOS DA INTERDISCIPLINARIDADE: diferentes olhares. Ana Lúcia Gomes da Silva. (p.54-67)

RESUMO: O presente texto busca refletir os princípios da Interdisciplinaridade e legitimar a roda de conversas do Grupo de Estudos e Pesquisas Interdisciplinares-GEPI do Programa de Educação: Currículo da PUC/SP, a partir das resenhas da revista: Casa em Revista – Interdisciplinaridade – publicada em novembro de 2010. Um verdadeiro desafio, proposto pela professora Ivani Fazenda no primeiro semestre de 2011, quando se trata de alinhar cada tijolinho que colocamos nesta construção e, como não se estrutura o alicerce sem o trabalho de toda a equipe, contei com os registros de Andyara de Santis Outeiro, Adalzira Regina de Andrade Silva, Ana Lourdes Lucena de Souza, Ana Maria Ruiz Tomazoni, Célia S. A. Pires, Christine Syrgiannis, Eliana Márcia dos Santos Carvalho, Fernando Francisco Tsucana, Geizel Bento Julião, Herminia Prado Godoy, Jerley Pereira da Silva, Rodrigo Mendes Rodrigues, Roberta Vanessa Pereira, Suely Borges Pereira, Telma Teixeira de O. Almeida, Thais Ribeiro e com meus próprios registros, sob a frutífera orientação da Professora Dra. Ana Maria Varella e a valiosa coordenação da Professora Dra. Ivani Fazenda. Além das férteis idéias de Fazenda (1991, 1994, 2005 e 2010) autores como Gil (2010), Vasconsellos (2002), Varella e Varelo (2010), também contribuíram com seus escritos para a temática. Os procedimentos metodológicos incluíram levantamento bibliográfico, exigindo muitas leituras e atividades de dialogicidade na pesquisa. Os diálogos funcionaram como suporte para o significado de todo um corpo de dados científicos que, como a linguagem gráfica, foram usadas para compor e compreender mensagens presentes em cada projeto de pesquisa dos interlocutores. Os resultados, apontaram grandes avanços nas reflexões dos mestrandos e doutorandos em suas pesquisas, nos princípios interdisciplinares. Finalmente, à luz das discussões vislumbramos que o ―barco não está à deriva‖, mas não podemos ―baixar âncora‖, pois a bússola sofre as incertezas na busca por uma escola que respeite a cultura e os processos interdisciplinares de ensino-aprendizagem na educação.

Palavras-chave: Pesquisas Interdisciplinares, Abordagem Científica, Cultural e Epistemológica

SÍNTESES

O CUIDADO INTERDISCIPLINAR NA CONSTRUÇÃO DE UM CURRÍCULO DE FORMAÇÃO DE EDUCADORES. Valda Inês Fontenele Pessoa. (p.69-92).

RESUMO: Procuramos desenvolver, ao longo deste artigo, um olhar crítico que possibilitasse responder o que foi o currículo vivo do Programa Especial de Formação de Professores para as Séries Iniciais – Curso de Pedagogia, realizado no Estado do Acre, e sua influência na constituição da identidade profissional docente. Ao analisar os acontecimentos, aglutinamos esforços na defesa da ideia de que, embora ainda tenham ocorrido episódios que ferem alguns princípios e fundamentos da interdisciplinaridade e do modo-de-ser do cuidado, a maioria das vivências curriculares desse Programa evidenciou uma prática curricular interdisciplinar. A investigação toma como suporte analítico a abordagem interdisciplinar. Diferentes estratégias são utilizadas para compor o quadro metodológico, tendo sido selecionadas com base nas necessidades apresentadas pelo processo de investigação. Histórico de formação da pesquisadora, análise documental, entrevistas, memórias escritas do cotidiano curricular, material teórico utilizado no currículo e diário da caminhada da pesquisa formam o conjunto dessas estratégias. O estudo permite a constatação de que o trabalho em parceria pode sempre mais do que o trabalho isolado do professor, do grupo ou das instituições envolvidas, possibilitando pelo diálogo muitas trocas de saberes e múltiplos olhares e, por conseguinte, a realização de um projeto curricular mais interdisciplinar. Verifica, ainda, que a parceria experienciada no curso superior vem pautando as identidades profissionais do grupo de professoras entrevistadas. Observa que a realidade curricular é poliparadigmática, sendo reduzida à possibilidade de um único paradigma determinar os acontecimentos do cotidiano de uma prática curricular. Aponta, ainda, aspectos significativos vividos no currículo que caracterizam uma experiência interdisciplinar: discurso dos professores; parceria e registro; ludicidade; oficinas pedagógicas; literatura e avaliação consequente. Por fim, compara situações da prática curricular de dez professoras do Ensino Fundamental, antes de participarem do currículo de formação docente, com o que dizem fazer atualmente.

Palavras-chave: Currículo; interdisciplinaridade; cuidado; modo-de-ser; prática; formação.

O DESPERTAR SIMBÓLICO PARA UMA EDUCAÇÃO INTEGRADORA. Simone Moura Andrioli de Castro Andrade. (p.93-101).

RESUMO: Este artigo resulta da dissertação de mestrado2 e da experiência de mais de dezoito anos na clínica de uma psicóloga, atuante em consultório e em escolas, particulares e públicas, com crianças, famílias e educadores. A partir de experiências profissionais e do seu próprio processo de individuação3 a levou a refletir sobre a importância de incluir a vivência simbólica4 no processo de autoconhecimento do educador. A partir deste tema, que foi trabalhado na sua pesquisa de mestrado, este é um caminho apontado como resultado da pesquisa, que a mobilizou para uma prática educacional que envolve a Totalidade do Ser e, por conseguinte, engloba as funções sentimento, intuição, pensamento e a sensação. Este artigo pode ser denominado como um convite ―despertador‖ de uma pesquisadora que ao se ―entregar‖ a este caminho, realizou uma trilha transformadora. Acredita no caminho vivencial integrador e transformador por meio do simbólico e a partir do seu processo de autoconhecimento, deseja ao compartilhar o seu processo, mobilizar educadores para que possam iniciar ou reiniciar suas próprias trilhas simbólicas transformadoras.

Palavras-chave: Autoconhecimento. Vivência simbólica. Trilha transformadora.

ARTIGOS ORIGINAIS

REFLEXÕES SOBRE A INSTITUCIONALIZAÇÃO DE UM CURSO DE EDUCAÇÃO CONTINUADA PARA PROFESSORES DA REDE OFICIAL DE ENSINO: uma possibilidade dentro das impossibilidades. Cláudio Picollo. (p.12-19).

RESUMO: Este artigo tem como objetivo vislumbrar a efetivação de um curso de Educação Continuada permanente por parte do Ministério da Educação como uma possibilidade de Reforma Educacional que contemple o contexto, a situação e conhecimento do aluno. Assim sendo, o Conhecimento Local poderá servir de base para o real comprometimento governamental com assuntos referentes à Educação.

Palavras-Chave: interdisciplinaridade, educação continuada, ensino.

MANIFESTAÇÕES INTERDISCIPLINARES DO TEATRO NA FORMAÇÃO CULTURAL. Ana Lúcia Gomes da Silva e Denise Abrão Nachif. (p.20-25).

RESUMO: Nesse estudo, a cultura contemporânea é compreendida como produção da imaginação e expressão do homem no momento da criação intelectual e artística, estendendo-se a todos os aspectos da vida humana, especialmente quando tratamos sob um enfoque interdisciplinar. O objetivo do nosso trabalho é contribuir com estudos e discussões, sob um olhar interdisciplinar de duas professoras de arte, sobre o teatro na formação cultural de uma sociedade em pleno processo de mudanças. Buscamos entre os autores Ivani Fazenda, pelo seu comprometimento com os diferentes valores culturais e pela sua dinâmica sensível em realinhar ideias sobre interdisciplinaridade como um eixo integrador. A condução das nossas discussões contempla a manifestação do teatro enquanto formador da cultura contemporânea, e, a revisão bibliográfica pertinente aos assuntos teatro e cultura se faz numa roda de conversa entre os autores que compartilham desta energia.

Palavras-chave: interdisciplinaridade, educação, cultura.

CONCEITO, O QUE É ISTO? Diva Rangheti. (p.26-32).

RESUMO: Este artigo tem como objetivo apresentar a relevância do sentido e do significado do conceito e os significados de seus desdobramentos, ao longo da história, nos diferentes campos do saber, necessários para a (re)construção do conhecimento que tem como pressuposto a interdisciplinaridade. Detalha o caminho utilizado para a elaboração do conceito próprio, necessário para a reconstrução do conhecimento, uma vez que esse diz do sujeito e é construído a partir dos referenciais de cada um. Também intenciona refletir sobre a relevância da (re) construção do conceito, sua (re) significação é condição essencial para nos tornarmos parte ativa na construção da história da humanidade, como atores e autores presentes, vivos e conscientes de nossas ações.

Palavras chaves: conceito, interdisciplinaridade, conhecimento.

ARTIGOS REVISITADOS

INTERDISCIPLINARIDADE-TRANSDISCIPLINARIDADE: VISÕES CULTURAIS E EPISTEMOLÓGICAS E AS CONDIÇÕES DE PRODUÇÃO. Ivani Catarina Arantes Fazenda. (p.34-42).

RESUMO: O presente texto objetiva abordar sócio historicamente os termos Inter e Transdisciplinaridade partindo da polissemia que os envolve, buscando em alguns de seus pesquisadores aspectos contidos na diversidade cultural que envolvem definições múltiplas, conceitos variados e resultados aferidos a partir das configurações assumidas quando tratamos da questão formação de professores seja na Didática e ou na Prática de Ensino.

PALAVRAS-CHAVE:Interdisciplinaridade, transdisciplinaridade, formação de professores.

NATUREZA E INTERDISCIPLINARIDADE: REFLEXÕES PARA A EDUCAÇÃO BÁSICA. Ivani Fazenda e Silmara Rascalha Casadei. (p.43-71)

RESUMO: A presente organização de trabalhos, iniciativas e relatos compilados originam-se do Grupo de Estudos e Pesquisas Interdisciplinares da PUCSP, com a contribuição do Núcleo de Estudos do Futuro da PUCSP. Objetiva contribuir com as discussões sobre a inserção ou não da disciplina de Educação Ambiental na Educação Básica do Brasil. A apresentação deste trabalho ocorreu em Brasília junto ao Ministério de Educação e Cultura e teve a representação da Prof. Dra. Ivani Fazenda, que participou da mesa redonda, além de entregar por escrito os pareceres e os relatos aqui descritos. A iniciativa é parte da programação da RIO + 20, que ocorreu em junho de 2012, e que contou com a participação de representantes da ONU – Organização das Nações Unidas e de representantes de diversos países na cidade do Rio de Janeiro. Os trabalhos aqui relatados apresentam os dois grupos de pesquisa envolvidos, a proposta de inserção interdisciplinar da temática da educação ambiental como compromisso de todas as áreas do saber e descrevem variadas possibilidades da ação educativa em várias disciplinas que contribuem em suas práticas com uma “atitude” interdisciplinar” de diálogo e aproximações na construção de sentidos para a preservação da vida planetária (humana e ambiental).

Palavras-chave: interdisciplinaridade; educação ambiental e projeção para o futuro

PROPOSTA DE UMA EDUCAÇÃO PARA A ESPIRITUALIDADE. Herminia Prado Godoy. (p.72-83).

RESUMO: Este trabalho trata dos resultados de uma pesquisa exploratória sobre a inclusão do conceito de espiritualidade no currículo, do conceito de espiritualidade e de uma proposta de educação para a espiritualidade. No estudo exploratório foram tabuladas 21 respostas de questionários. Constatei com esta pesquisa que as definições dos colegas se encaixaram nas definições literais e nas definições de autores estudiosos da espiritualidade e pude verificar que são muitos os educadores deste nosso século que estão emprenhados no resgate para o meio educacional dos princípios e valores espirituais. Também pude perceber que a Terapia da Consciência Multidimensional (TCM) que desenvolvi, pode ser uma proposta de educação para a espiritualidade.

Palavras-chave: Educação, Espiritualidade e Consciência.

PESQUISAS

PRÁTICAS E PESQUISAS INTERDISCIPLINARES: Diálogo aberto e permanente no GEPI da PUC/SP. Ivani Catarina Arantes Fazenda; Ana Lúcia Gomes da Silva; Telma Teixeira de Oliveira Almeida e Ana Lourdes Lucena de Sousa. (p.85-90)

RESUMO: As discussões tecidas no Grupo de Estudos e Pesquisas Interdisciplinares-GEPI da Pontifícia Universidade Católica-PUC/ São Paulo em 2011 constituiu como espaço de diálogo permanente e aberto sobre os fundamentos e práticas interdisciplinares, enquanto campo de estudos e pesquisas. Os pressupostos metodológicos da interdisciplinaridade serviram de base para nos valermos das leituras dos textos, livros, resenhas e participarmos dos diferentes exercícios que, ao final foram organizados em forma de produção escrita. A reflexão sobre esse processo compõe o objetivo do presente texto, no sentido de compreender as questões ali abordadas. Com base em autores como Fazenda e outros, que tratam da percepção e assumem um posicionamento de abertura para as novas possibilidades de análise do fenômeno educacional, estivemos atentas para a sensibilização, a memória, as histórias de vida e o registro como proposta de novas indagações e percepções no espaço da pesquisa e formação docente.

Palavras-chave: Interdisciplinaridade, Prática, Pesquisa, Diálogo.

PRÁTICAS INTERDISCIPLINARES COM A AGRICULTURA NATURAL E SEUS DESAROLOS SIN-CERUS POR JOVENS RECLUSOS EM INSTITUIÇÃO DE RE-SOCIALIZAÇÃO. Rodrigo Mendes Rodrigues. (p.91-102).

RESUMO: O Escopo deste trabalha é apresentar reflexões decorrentes de atividades realizadas em instituição interiorana de re-socialização de jovens que apresentaram em liberdade comportamentos “inadequados” frente aos parâmetros legais vigentes. Entre as atividades realizadas, buscou-se o amparo metodológico da interdisciplinaridade. Foram realizadas atividades visando a biofilia, como mecanismo para sensibilizar os jovens a práticas no meio ambiente e consequentemente o aproximar dos internos a conceitos como a paciência, respeito, ouvir atento, vinculados a práticas em uma horta que foi construída baseada em práticas da Agricultura Natural.

Palavras-chave: interdisciplinaridade; biofilia; Agricultura Natural;

RESENHAS

RESENHA DO LIVRO “INTEGRAÇÃO E INTERDISCIPLINARIDADE NO ENSINO BRASILEIRO: efetividade ou ideologia” de Ivani Fazenda realizada por seus alunos no ano de 2012. (p.103-130)

Resenha 1. Ana Cristina S. Limeira.

Resenha 2. Jerley Pereira da Silva.

Resenha 3.Juliane Anjos.

INTERDISCIPLINARIDADE COM ARTE

EMÍLIA E AS ESTRIPULIAS COM A TAL DA INTERDISCIPLINARIDADE. Ana Lúcia Gomes da Silva, Celso Solha, Kátia Regina Conrad Lourenço, Marilda Prado Yamamoto, Odila Amélia Veiga, Rodrigo Mendes Rodrigues e Telma Teixeira Oliveira de Almeida. (p.121-130).

ARTIGOS ORIGINAIS

VIVÊNCIAS QUE CURAM: a arte de formar professores. Mariana Aranha Moreira José. (p.09-18)

Resumo: O presente artigo tem por objetivo tratar da formação de professores a partir de uma perspectiva que vai além da transmissão de conteúdos conceituais: a proposta de vivências que contemplem a dimensão de transcendência existente na arte de educar. A interdisciplinaridade ganha destaque na medida em que atribui sentido a esses conteúdos e a essas vivências, oferecendo referencial teórico e metodológico para o desenvolvimento de ações inovadoras e concretas. Aponta-se, a partir do relato de uma prática formativa, que o processo de constituir-se professor é gradativo e que ganha corpo na mesma proporção em que o docente se descobre capaz de tocar na dimensão do sentido.

Palavras-Chave: Formação de Professores. Interdisciplinaridade. Sentido.

Abstract: This article aims to address of teacher training from a perspective that goes beyond the transmission of conceptual contents: a proposed experiences that address the transcendent dimension exists in the art of education. The interdisciplinarity gains prominence in that it gives meaning to these contents and these experiences, offering theoretical and methodological reference for the development of innovative and concrete actions. It points from the report of a training practice, the process of constituting a teacher is gradual and takes shape in the same proportion in which the teacher finds himself able to touch in the dimension of meaning.

Key-Words: Teachers training. Interdisciplinarity. Meaning.

ARTE E LUDICIDADE: abordagens interdisciplinares na perspectiva da aprendizagem significativa.Ana Lúcia Gomes da Silva e Franchys Marizethe Nascimento Santana Ferreira. (p.19-26)

Resumo: Este trabalho tem como objetivo enfocar a arte e a ludicidade na ação pedagógica, situando a discussão no espaço da psicologia e da educação em seu contexto específico e diferenciado, numa abordagem interdisciplinar. Apresentamos estudos sobre a concepção de arte na formação humana e os aspectos lúdicos como compreensão do mundo na prática cultural. Buscamos encaminhamentos para os dilemas, convictas na construção de um clima de trabalho interdisciplinar onde a criança tem o direito de encontrar na escola, um ambiente prazeroso e enriquecedor para todos. Trata-se de uma pesquisa bibliográfica sobre as práticas interdisciplinares, enquanto campo de estudos relacionados à arte e ludicidade e com enfoque para a formação de professores. Pressupostos teóricos da educação e da psicologia serviram de base para as leituras de autores como Fazenda (2006, 2001); Gardner (1989); Hernández (1997); Kischimoto (1999); Magalhães (2009); Tavares (2001); Rogers (1997; 1985) dentre outros. As pesquisas sobre a prática interdisciplinar versam basicamente na ação, de acordo com a interação e integração entre os sujeitos das ações educativas. Buscando refletir tais ações discutimos sobre a resiliência do professor que assume uma prática diferenciada com o objetivo de oferecer uma aprendizagem significativa utilizando-se das múltiplas linguagens. Assim, acreditamos que educar é mais do que transmitir conhecimento, é despertar a curiosidade e desafiar o aluno a confiar em si mesmo, desejar novos aprendizados e conhecimentos e estar consciente de sua constante transformação.

Palavras-Chave: Arte, Ludicidade, Aprendizagem Significativa, Resiliência.

Abstract: In the pedagogic action, placing the discussion in the space of the psychology and the education in its specific and differentiated context, in an interdisciplinary approach. We presented studies about the art conception in the human formation and the ludic aspects as understanding of the world in cultural practice. We looked for directions for the dilemmas, convicts in the construction of an interdisciplinary work climate where the child has the right of finding in the school, a pleasurable and enriching atmosphere for all. It is treated of a bibliographical research on the interdisciplinary practices, while it is a field of studies related to the art and ludicity and focused on the teachers’ formation. Education and Psychology Theoretical Presupposed were served as base for the authors’ readings as Fazenda (1997, 2006); Barbosa (2003, 2010) Martins (1998); Kischimoto (1999); Japiassu (1976); Perrenoud (1993); Huizingua (2005); Magalhães (2009); Tavares (2001); Rogers (1997; 1985) among others. The researches on the interdisciplinary practice turn basically in the action, in agreement with the interaction and integration among the subject of the educational actions. Looking for to reflect such actions discussed on the teacher’s resilience which assumes a differentiated practice with the objective to offering a significant learning being used of the multiple languages. Like this, we believed that to educate it is more than to transmit knowledge, it is to wake up the curiosity and to challenge the student to trust in himself/herself, to want new learning and knowledge and to be conscious of his/her constant transformation.

Key Words: Art, Ludicity, Significant Learning, Resilience.

RELAÇÃO PEDAGÓGICA: espaços/ tempos/ movimentos de aprendizagens, construções e afetos. Diva Spezia Ranghetti. (p.27-37).

Resumo: O presente artigo intenciona desencadear algumas reflexões sobre o sentido e o significado da relação pedagógica no processo da educação formal. Tem como objetivo apresentar a afetividade como princípio desencadeador da relação pedagógica favorável à aprendizagem, bem como alguns pressupostos para que a aprendizagem apresente-se como possibilidade a todos os sujeitos inseridos no processo educativo. As reflexões são oriundas da vivência da autora, já registradas em suas pesquisas de mestrado e doutorado, realizadas na Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, cujas temáticas investigadas foram a afetividade na educação e um design interdisciplinar de formação, ambas tendo como alicerce a teoria da Interdisciplinaridade e a Fenomenologia. As pesquisas evidenciaram que a atitude do professor afeta a construção de tempos e espaços na relação que se constrói ao longo do processo educativo e que para que a relação pedagógica seja favorável à aprendizagem a sala de aula deve constituir-se como espaço de encontro entre os sujeitos e o conhecimento. Um espaço em que professores e alunos, sujeitos do processo, desvelam, revelam, criam, recriam, aprendem, ensinam, afetam e são afetados, encontrando-se consigo mesmos e com o conhecimento para constituírem-se. Um espaço em que a interdisciplinaridade habita. Nesse sentido, alguns pressupostos fazem-se necessários na ação do professor, tais que: conhecimento de si mesmo, abertura, humildade, consideração, espera, parceria.

Palavras-chave: Relação pedagógica. Afetividade. Aprendizagem. Atitude.

Abstract: This article intends to trigger some reflections on the meaning and significance of the pedagogical relationship in the process of formal education. It aims to show affection as the principle triggering the pedagogical relationship favorable to learning, as well as some assumptions that learning introduce itself as a possibility for all subjects included in the educational process. The reflections are from the author’s experience, as recorded in their masters and doctorate researches, held at the Pontifícia Universidade Católica of São Paulo, whose investigated themes were the affectivity in education and an interdisciplinary design of the formation, both having as a foundation the Interdisciplinarity theory and Phenomenology. The research showed that the attitude of the teacher affects the construction of time and space in the relationship that is built along the educational process and for the pedagogical relationship being favorable to learning the classroom should be constituted as a meeting place between subjects and knowledge. A space where teachers and students, subjects of the process, unveil, reveal, create, recreate, learn, teach, affect and are affected, meet with themselves and with the knowledge to constitute themselves. A space where interdisciplinarity lives. Thus, some assumptions are made necessary in the teacher’s action, such that: self-knowledge, openness, humility, consideration, waiting, partnership.

Keywords: Pedagogical relationship. Affectivity. Learning. Attitude.

O VIGOR ALVISSAREIRO DAS ARTES PARA O CURRÍCULO INTERDISCIPLINAR EM AÇÃO. Valda Inês Fontenele Pessoa. (p.38-49).

Resumo: O texto em pauta tem por objetivo explicitar ações formativas, desenvolvidas em um currículo de curso de formação de professores que, em seu desenho oficial, tinha como eixo epistemológico a interdisciplinaridade. A investigação da trajetória vivenciada foi apoiada pela lógica da complexidade (Morin) e da abordagem interdisciplinar (Fazenda), em que todos os dados foram reconhecidos neles e em relação com o todo uno e múltiplo, de modo simultâneo. Isso significou um movimento circular espiralado em que exigia do sujeito pesquisador, ao mesmo tempo, uma aproximação e um afastamento do objeto investigado. A diretriz implementada pautou-se em recolher todas as informações obtidas ao longo da vivência do currículo e por meio de entrevista semiestruturada, gravada em áudio com dez professoras egressas do curso. Dos registros realizados ao longo do curso, da documentação e entrevistas, emergiram vivências no currículo em ação que demonstram o vigor alvissareiro das artes para o currículo interdisciplinar em ação. O teatro e a literatura ao dialogarem com os saberes da pedagogia aglutinaram atenções e dinamizaram a formação interdisciplinar.

Palavras-chave: currículo, interdisciplinaridade e artes

Abstract: The present text aims at describing educational actions, developed in a curriculum of teachers’ training course which contained in its official outline the interdisciplinarity as the epistemological axis. The investigation of the trajectory experienced was supported by the complexity logic (Morin) and interdisciplinary approach (Fazenda), in which all data were recognized in them and in relation to the whole, as one and simultaneously. This meant a spiral and circular motion that demanded from the researcher, at the same time, being near and far from the researched object. The directive implemented was based on gathering all the information obtained during the experience of the curriculum and through semi-structured interview, recorded in audio with 10 teachers that took the course. Based on the records performed along the course, as well documentation and interviews, experiences arose in the ongoing curriculum that demonstrate the auspicious force of the arts for the present interdisciplinary curriculum. Theater and literature talk with pedagogy knowledge coalesced attention and boosted interdisciplinary training.

Keywords: curriculum, interdisciplinarity, and arts

EDUCAÇÃO CIDADÃ: desafio interdisciplinar. Maria do Carmo Freitas Macedo, Beatriz Marcos Telles, Ana Carolina Faria Silvestre e Monica Fonseca Franco. (p.50-62).

Resumo: O presente artigo apresenta a estrutura e formação da Câmara Mirim de Pouso Alegre para a educação cidadã de crianças e adolescentes, diante do grande desinteresse dos jovens para com a política. É utilizada uma pesquisa de caráter exploratório sobre a organização e o funcionamento de uma Câmara Mirim – a Câmara Mirim de Pouso Alegre contemplando o programa de formação cidadã. O resultado obtido demonstra que depois do ingresso dos estudantes a este programa há um grande entusiasmo e interesse deles para discussão e debate de assuntos pertinentes à sociedade e ao contexto que estão inseridos. Porém, falta o estabelecimento de um espaço de participação efetiva dos jovens no ambiente escolar, para a multiplicação do conhecimento adquirido na Câmara Mirim. Percebe-se que para suprir essa lacuna é necessária a convocação de assuntos e princípios da interdisciplinaridade de forma que os alunos possam exercer os saberes sobre a formação cidadã.

Em Pouso Alegre o despertar de adolescentes à participação de decisões junto ao poder público vem sendo construído pela Câmara Mirim com perseverança, pois afinal, não se pode esquecer que “público” não é “do governo”, “público” é de “todos nós”, como relembra Brandão (2008). Um novo mundo é possível com maior engajamento, comprometimento e práticas interdisciplinares pelas novas gerações junto ao poder público.

Palavras-chave: câmara mirim, educação cidadã, interdisciplinaridade.  

Abstract: Abstract: This paper presents the structure and formation of the Pouso Alegre Junior Parliament for the political education of children and teenagers, compared to the their great lack of interest in politics. It is used an exploratory research on the organization and functioning of a Junior Parliament – the Pouso Alegre Junior Parliament contemplating the civic education program. The result demonstrates that after the entry of students in the project there is a great enthusiasm and interest thereof for discussion and debate of issues relevant to society and the context in which they are inserted. However, it is necessary to establish a space for effective participation of young people in the school environment for the multiplication of the knowledge acquired in the Junior Parliament. We conclude that to fill this gap it is necessary to convene issues and fundamentals of interdisciplinarity so that students can exercise their knowledge on the political formation. In Pouso Alegre the awakening of teenagers to share decisions with the government is being constructed by the Junior Parliament with perseverance, because after all, we can not forget that “public” is not “government”, “public” is “we all”, as said Brandao (2008). A new world is possible with more engagement, commitment and interdisciplinary practices by new generations with the government.

Keywords: junior parliament, political education, civic education, interdisciplinarity.

DIÁLOGOS CONSTRUÍDOS NO GEPI/PUC/SP COM BASE NO TRIPÉ INTERDISCIPLINAR: arte-educação, afetividade e fenomenologia. Ana Lúcia Gomes da Silva, Beatriz Marcos Telles, Luciana Pasqualucci. (p.63-71)

Resumo: Este artigo reflete as percepções de pesquisadoras que dialogam no GEPI/PUC/SP sobre um processo de construção em conjunto entre pós-graduandos iniciantes e veteranos. O foco do trabalho tratado aqui representa a parceria e investiga a forma de transformar o olhar sobre um tripé interdisciplinar na interatividade da arte-educação, afetividade e da fenomenologia. A pesquisa parte do papel da arte na educação, delineando algumas especificidades construídas na trajetória escolar pela força das práticas interdisciplinares e a abertura que elas proporcionam como possibilidades de aprendizagens significativas entre os saberes. Os encaminhamentos nos provocam a refletir, enquanto pesquisadoras, sobre a ação docente na ousadia de apreender o sentido da humanização da atividade artística numa concepção fenomenológica de homem. Os pressupostos metodológicos da interdisciplinaridade, tais como o diálogo e a parceria serviram de base para nos valermos das leituras dos textos, livros, dissertações e teses. No espaço de encontros do GEPI participamos de diferentes exercícios como aula, palestra, roda de conversas e pesquisas que, somados às nossas experiências resultou nessa produção escrita. A reflexão sobre esse processo compõe o objetivo do presente texto, no sentido de compreender o fértil contexto contemporâneo, onde eclode a necessidade da humanização através da arte. Com base em autores como Fazenda, Merleau-Ponty e outros que tratam da percepção e assumem um posicionamento de abertura para as novas possibilidades de análise do fenômeno educacional, estivemos atentas para o espaço da sensibilidade e das emoções na escola como momento propício para serem repensadas as concepções de arte numa educação transformadora. Os resultados apontam novos horizontes quando irrigamos os diálogos a uma nova consciência da realidade, a um novo modo de pensar traduzido num ato de parceria e de afetividade, visando à construção de novos conhecimentos.

Palavras-chave: Afetividade, Arte-educação, Fenomenologia, Interdisciplinaridade.

Abstract: This article reflects the perceptions of researchers that dialogue in GEPI/PUC/ SP over a construction process in conjunction between post-graduates beginners and veterans. The focus of the work dealt with here is the partnership and investigates how to transform the look on a tripod in the interdisciplinary interactivity of art education, affection and phenomenology. The research part of the role of art in education, outlining some specific built in school history by force of interdisciplinary practices and openness as they provide opportunities for meaningful learning among knowledge. Referrals provoke us to reflect, as researchers, on the teaching in boldness to grasp the meaning of humanization of artistic activity in a phenomenological conception of man. The methodological assumptions of interdisciplinary, such as dialogue and partnership as the basis for the valorous readings of texts, books, dissertations, theses. Within meetings GEPI participated in various exercises such as class lectures, wheel conversations and research that, together with our experiences resulted in the writing, which is now before you. Reflection on this process forms the purpose of this paper, in order to understand the contemporary context fertile, which breaks out the need of humanization through art. Based on authors such as Finance, Merleau-Ponty and others that deal with perception and assume a position of openness to new possibilities for the analysis of educational phenomenon, we were attentive to the space of sensitivity and emotions in school as a good time to be rethought conceptions of art in transforming education. The results point out new horizons when irrigate the dialogues into a new awareness of reality, a new way of thinking translated into an act of partnership and affection, in order to build new knowledge.

Keywords: Affection, Art education, Phenomenology, Interdisciplinary.

ARTIGOS REVISITADOS

A SUSTENTABILIDADE É A CAUSA, A INTERDISCIPLINARIDADE, O CAMINHO. Arnoldo J. de Hoyos Guevara e Ivani Catarina Arantes Fazenda. (p.73-77 ).

A QUESTÃO DA HOMOSSEXUALIDADE NAS ESCOLAS ELEMENTARES. Ruy Cezar do Espírito Santo. (p.78-80)

Fazenda, Japiassu e Morin, a confirmação de novos caminhos para a Educação. Ana Maria Ramos Sanchez Varella. (p.81-85).

Resumo: Foram escolhidos para este artigo três autores que abrem caminhos para um novo pensar na Educação: Fazenda, Japiassu e Morin. A reforma do pensamento é um desafio, porque criatividade, reflexão, lidar com diferenças, trabalhar em redes não complementam a necessidade que o educador tem em sua sala de aula. Reformar, reformular pensamentos, novos paradigmas, união de talentos, conhecer o próprio talento deve ser uma busca constante. Uma atitude interdisciplinar é identificada pela ousadia da busca, da pesquisa, da transformação. Quando se realiza um projeto interdisciplinar há a necessidade de que as pessoas nele envolvidas sintam o desejo de fazer parte dele. Nenhum cientista humano deve deixar o exercício do pensar e conhecer o sentido do agir em todas as suas dimensões. O caminho que vai sendo traçado é perceber o pensamento da inclusão, da reconstrução, principalmente na área da educação, porque é nesse eixo que tanto educador quanto educando têm a oportunidade de dialogar.

Palavras Chave: Sentidos, Caminho interdisciplinar, Diálogo

Abstract: This study has chosen three authors who are contribute to a new thinking on Education: Fazenda, Japiassu e Morin. The thought reform is a challenge, considering that creativity, reflection, dealing with differences, and networking do not complement the need that the educator has in his or her classroom. Reforming and reformulating thoughts, paradigms, talents, and knowing one’s own talent um must be a constant search. A disciplinary position is identified by its daring to search, research and transformation. When a disciplinary project is realized there is the need that the people involved feel the wish to become its part. No human scientist should give up the exercise of thinking and knowing the meaning of acting in all its dimensions. The way is to notice the thinking of inclusion, reconstitution, mainly in the field of education. This is the axis that both educator and student have the opportunity to have a dialogue.

Key-words: Meanings. Interdisciplinary ways. Dialogue

ARTIGOS ORIGINAIS

EDUCAR COM SABOR & SABER: possíveis mudanças em aulas para terceira idade.Ana Maria Ruiz Tomazoni. (p.45-57).

RESUMO: Este artigo é fruto de uma pesquisa no âmbito da gerontologia e interdisciplinaridade, com um recorte no tema da alimentação, que envolve a educação voltada para alimentos, gastronomia e vida saudável. O objetivo foi investigar e relatar eventuais mudanças que as aulas de técnicas nutricionais, gastronomia, etiqueta e acolhimento à mesa geraram nos hábitos alimentares dos idosos. A pesquisa foi realizada em duas Universidades da Terceira Idade, a saber, Universidade Sênior Sant’Anna – UniSant’Anna e Faculdade Aberta da Terceira Idade – FATI, no total 8 , sendo 7 mulheres e um homem, em cada universidade, todos com mais de 60 anos. Trata-se de uma investigação baseada em questionários e memoriais. Além disso, foi realizado um paralelo entre os resultados desta investigação e de outras pesquisas realizadas no Brasil e no exterior, a fim de validar-lhe ou refutar-lhe os resultados. Verificamos pelas respostas dos questionários aplicados, mudanças nos hábitos alimentares dos alunos idosos em relação ao consumo de alimentos mais saudáveis, como frutas, verduras e legumes, uma maior ingestão de água no decorrer do dia, mais atenção à mesa e a si próprio. Buscamos deixar registrada uma contribuição à gerontologia e a educação, colocando o idoso num contexto de educação permanente, contemplando-o como um ser ativo, respeitado e integrado.

Palavras-chave: educação, envelhecimento, alimentação, interdisciplinaridade.

ABSTRACT: This article is the result of a research about gerontology, taking especially into consideration the food/ nutrition, of which theme involves the education dedicated to food, gastronomy and healthy. The main objective was to analyze and describe possible changes the classes and activities on nutritional techniques, gastronomy and behavior around the nutrition habits brought to the old-aged students’ habits. The research was conducted at two “Open Universities of the Third Age”: Universidade Sênior Sant’Anna – UniSant’Anna and Faculdade Aberta da Terceira Idade – FATI, with a similar number of students, 8 in total, 7 of them woman and all of then are over 60 years old. The investigation was based on questionnaires and memories. Furthermore, the results of this research were compared with the results of other researches carried on in Brasil and abroad, aiming to confirm and/ or deny its’ results. It was possible to verify,based on the answers to the questionnaires, that there were in fact changes in the nutrition/ food habits of the students with regards to the consume of healthier food, such as, fruits, vegetables, legumes and an increase in the ingestion of water along the day, more attention to their meals and to themselves. In view of that, we tried to register such contribution to the gerontology, putting the old people in a context of permanent education and seeing them as active, respected and integrated human beings.

Key words: education, oldness, food, feed, interdisciplinary.

INTERDISCIPLINARIDADE: uma nova abordagem científica? Uma filosofia da educação? Um tipo de pesquisa? Herminia Prado Godoy.(p.65-69).

RESUMO: questiona-se sobre o que seria a interdisciplinaridade. Uma filosofia da Educação? Uma abordagem científica? A interdisciplinaridade é uma nova modalidade de pesquisa científica. É uma atitude inovadora frente ao conhecimento tanto do professor-pesquisador, quanto do aluno. No contato, na parceria, no diálogo ambos crescem e aprendem no processo e se transformam a cada encontro em um ser mais rico, sempre a caminho de sua completude.

Palavras chaves: Interdisciplinaridade; Filosofia da educação e abordagem científica.

ABSTRACT: Questions are raised about what interdisciplinarity is. A philosophy of education? A scientific approach? Interdisciplinarity is a new kind of scientific research. It is an innovative attitude of both the teacher-researcher and the student towards knowledge. In the contact, in the partnership, in the dialogue both grow and learn in the process and become richer in every encounter, always on the path towards wholeness.

Key Words: Interdisciplinarity; Philosophy of education and Scientific approach.

RESENHA    

DIDÁTICA E INTERDISCIPLINARIDADE: uma resenha. Sarah Fatin de Oliveira Leite Galvão, Luciana Pasqualucci e Gilson Silva. (p.71-80)

ARTIGOS ORIGINAIS

INDEPENDÊNCIA E INTERDEPENDÊNCIA: percepção interdisciplinar. Christine Syrgiannis. (p.10-15).

RESUMO: O objetivo deste escrito é propiciar a oportunidade de reflexão sobre nossa postura de vida e sua relação com a maneira como vemos o Ser Humano e o mundo. A ampliação da percepção da interação consigo, com os outros e o meio possibilita reconhecer as várias possibilidades do Ser, que resultam em novas escolhas de posicionamento no mundo. A Interdisciplinaridade, sendo uma atitude em relação ao conhecimento, encoraja a expansão de percepção no geral, enquanto a experiência da autora no Desenvolvimento Pessoal através da expressão falada e escrita no idioma inglês, constitui-se em uma forma particular de exercitar essas interações, criando conhecimento. A consciência de nossa independência / interdependência emerge dessa percepção interdisciplinar, e a pesquisa revela que uma nova postura decorre da visão que se amplia como um processo criativo desvelador.

Palavras-chave: independência, interdependência interdisciplinaridade, percepção.

ABSTRACT: The aim of this writing is to provide an opportunity for reflection on our attitude in life and its relation to how we regard the Human Being and the world. The expansion of perception from the interaction with oneself, the others and the environment enables to recognize the vrious possibilities of the Being, which result in new choices for a position in life. Interdisciplinarity, being an attitude in relation to knowledge, encourages expansion of perception in general, while the experience of the author in Personal Development through spoken and written expression in English, constitutes a particular way to exercise these interactions, creating knowledge. Consciousness of our independence / interdependence emerges from the interdisciplinar perception, and research shows that a new position in life isthe result of expanded vision, as a creative revealing process.

Key-words: interdisciplinarity, independence, interdependence, perception.

CONSCIENTIZAÇÃO, ESPIRITUALIDADE E INTERDISCIPLINARIDADE. Ruy Cezar do Espírito Santo e Herminia Prado Godoy. (p.31-35).

RESUMO: Trata-se de um artigo aborda que uma educação interdisciplinar necessariamente precisa ser voltada para o processo de conscientização do outro para com o mundo, outro e principalmente para si mesmo. Retoma que este modelo educacional se faz presente na história da humanidade desde Sócrates de uma forma concreta e que outros educadores já apontavam para essa necessidade de autoconscientização do aluno principalmente Pecotche e Freire e na atualidade Fazenda, Espírito Santo e Godoy.

Palavras Chaves: conscientização; educação; interdisciplinaridade;.

ABSTRACT: This article shows that Interdisciplinar Education is necessarily turned to a process of awareness of the human being with the world, with the others, and mainly with him / herself. This educational approach has been present in the History of Humanity since the time of Sokrates in a concrete way, and many educators have pointed out the need to develop students’ self awareness, particularly Pecotche and Freire, and more recently Fazenda, Espírito Santo and Godoy.

Key Word: awareness; education; interdisciplinarity.

PESQUISAS

PARCERIA NA INTERDISCIPLINARIDADE: formação de uma nova consciência coletiva- estudos a partir das vivências em ensino superior. Sara Fantin de Oliveira Leite Galvão e Ivani Catarina Arantes Fazenda. (p.42-60).

RESUMO: Essa produção textual apresenta uma pesquisa qualitativa do tipo análise documental histórico/pessoal sobre o significado da parceria na interdisciplinaridade. Seu objetivo é investigar o papel da parceria na organização e funcionamento de grupos na sociedade, principalmente na formação de uma equipe interdisciplinar de trabalho no ambiente educacional, investigando inicialmente a abertura pessoal de cada ser para a parceria ocorrer. Pretendeu evidenciar o papel das parcerias para uma formação mais social e responsável em relação ao papel dos indivíduos ao integrar um grupo maior como uma equipe, parceria, coletividade ou sociedade. A pesquisa também analisou como se apresenta a juventude nesse cenário, quais são as agonias da nossa civilização e como a interdisciplinaridade pode influenciar uma educação mais transformadora com referência em seus cinco princípios: humildade, espera, coerência, desapego e respeito e a atual maneira de se pensar a educação sob o ponto de vista dos autores: Richard Sennet, Georges Gusdorf e Ivani Fazenda. A investigação interdisciplinar se deu por meio de uma análise das atuais características na formação dos indivíduos e um levantamento sobre como o homem vem formando seus valores na sociedade contemporânea. A questão central para essa reflexão foi: é possível, por meio de uma educação interdisciplinar, destacar a parceria como fator essencial para a formação de uma consciência coletiva? Verificou-se com esta pesquisa que uma educação interdisciplinar, que destaca a parceria, pode ser fundamental para a formação de uma consciência coletiva, uma vez que pode estruturar e desenvolver nos indivíduos valores sociais capazes de criar mudanças significativas na sociedade contemporânea e para as próximas gerações. A pesquisa também revelou a necessidade de uma análise sobre a importância da valorização, buscando, por meio de uma educação interdisciplinar, formar valores diferenciados para que haja possibilidade de se desenvolver nos indivíduos um reconhecimento de si, tornando-os capazes de criar parcerias que construam uma nova consciência coletiva. E assim, a interdisciplinaridade e as parcerias são peças chave em uma dimensão ontológica na qual o homem se torna parte integrante e inesquecível de diversas vidas.

Palavras chave: consciência coletiva, construção de valores, educação superior, interdisciplinaridade e parceria.

ABSTRACT: In this preset text, a qualitative research, kind of historical and personal documentary analysis about partnership on interdisciplinarity was evaluated. The aim of this study was to investigate the role of partnership in the organization and functioning of groups in society, especially in the formation of an interdisciplinary team working in the educational environment. The study began by investigating the personal opening of every human in order to the partnership possible. It was intended to highlight the role of partnerships for more training and social responsibility in relation to the role of individuals to join a larger group as a team, community or society. The survey also examined how youth are presented in this setting, which are the agonies of our civilization and how interdisciplinarity can influence a more transformative education with reference to its five principles: humility, wait, consistency, respect and detachment. The point of view of the authors Richard Sennet, Georges Gusdorf and Ivani Fazenda was followed. Interdisciplinary research was done through an analysis of the current features in the formation of individuals and a survey about how man has been forming their values in contemporary society. The central question for this reflection was: Is it possible, through an interdisciplinary education, to highlight the partnership as an essential factor for the formation of a collective consciousness? In this study we verified that an interdisciplinary education that emphasizes the partnership could be critical to the formation of a collective consciousness, since it can build and develop social values in individuals creating significant changes in contemporary society and on the next generations. This work also revealed the need for an analysis of the importance of valuing people through an interdisciplinary education. It is only possible to develop a new collective consciousness and partnerships, with diversified values, by individual knowledge. And so, the interdisciplinarity and partnerships are key-pieces in an ontological dimension in which man becomes an integrated and unforgettable part of diverse lives. .

Key words: building values; collective consciousness; education; interdisciplinarity and partnership.

A INTERDISCIPLINARIDADE, APRENDIZAGEM E INDISCIPLINA DOS ADOLESCENTES. Juana Estefânia Palacios Cruzado e Herminia Prado Godoy. (p.61-67).

RESUMO: Objetivou-se com esta pesquisa analisar o fenômeno da indisciplina e suas implicações nos processos de aprendizagem dos discentes. Pode-se apurar que a indisciplina é um fenômeno complexo, interdisciplinar e contextualizado, e que a intervenção psicopedagógica, ajudaria no processo de mediação e/ou a solução do problema a partir do estabelecimento do diálogo e processos grupais. Entre os adolescentes indisciplinados, a maioria é proveniente de um meio de violência, trafico de drogas e convivem com a ausência de seus pais. Pode-se dizer que a banalização da indisciplina é um fenômeno social urgente, e muitos fenômenos sociais podem ser compreendidos analisando as características da família do adolescente e da sociedade da qual faz parte.

Palavras-chave: Interdisciplinaridade, Aprendizagem, Indisciplina, Adolescência.

ABSTRACT: The objective of this research was to analyze the phenomenon of lack of indiscipline and its implications in the learning processes of students. One can ascertain that indiscipline is a complex, interdisciplinary and contextualized phenomenon, and that the use of educational psychology could help in the mediation and/or problem-solving process from the establishment of dialogue and group processes . Among the troubled teenagers, most are from households of violence, drug trafficking and coexist with the absence of their parents. You could say that the trivialization of indiscipline is an urgent social phenomenon, and many social phenomena can be understood by analyzing the characteristics of adolescent family and society of which he/him comes from.

Keywords: Interdisciplinary, Learning, Indiscipline, Adolescence.

ARTIGOS ORIGINAIS. 

INTERDISCIPLINARIDADE: Didática e Prática de Ensino. Ivani Catarinha Arantes Fazenda. (p.9-17).

RESUMO: O presente artigo objetivou discutir sócio historicamente os termos Interdisciplinaridade, Prática de Ensino e Didática partindo da polissemia que os envolve, buscando em alguns de seus pesquisadores aspectos contidos na diversidade cultural que envolvem definições múltiplas, conceitos variados e resultados aferidos a partir das configurações assumidas quando tratamos da questão formação de professores seja na Didática e ou na Prática de Ensino.

Palavras chave: Interdisciplinaridade, Didática e Prática de Ensino.

ABSTRACT: This article aims to discuss socially and historically the terms Interdisciplinarity, Teaching Practice and Didactics. Firstly, it focuses on the polysemy of meanings these terms contain and secondly, it looks for some cultural diverse aspects some researchers have found out that involve multiple definitions, and varied concepts. Measurement results, coming from different settings, based on Teachers’ Education, Didactics and Teaching Practice and the ways the issues are dealt with are also shown.

Keywords: Interdisciplinarity, Didactics and Teaching Practice.

A ESCUTA SENSÍVEL – PRÁTICA DO DOCENTE INTERDISCIPLINAR NO ENSINO MÉDIO. Eledir da Cruz Martinse Dirce Encarnacion Tavares. (p.18-27).

RESUMO: O presente estudo trás algumas considerações sobre a escuta sensível como prática docente interdisciplinar no Ensino Médio. Discorre sobre os conceitos e as implicações da escuta sensível como prática psicopedagógica, no dia a dia do trabalho do professor, bem como, busca entender os conceitos de interdisciplinaridade como vivência pedagógica voltada para o ensino médio. E, por fim, analisamos a aplicação da escuta sensível como prática interdisciplinar do docente no ensino médio, e a sua importância na aprendizagem. Como objetivos específicos, buscamos conceituar interdisciplinaridade e investigamos as estratégias interdisciplinares adotadas pelos docentes no ensino médio. E verificamos de que maneira a escuta sensível era aplicada no processo da aprendizagem como prática interdisciplinar.

PALAVRAS-CHAVE: escuta sensível, interdisciplinaridade, prática docente.

ABSTRACT: This study brings some considerations for sensitive listening as interdisciplinary teaching practice in high school. Discusses the concepts and the implications of how sensitive listening practice psychipedagogial the day labor day of the teacher, as well as, understanding the search concepts of interdisciplinarity as a pedagogical experience geared for high school. And, finally, we analyze the application of listening teaching interdisciplinary practice as sensitive in high school, and its importance in learning. As specific objectives, we seek to meet the concept of interdisciplinarity and investigate the interdisciplinary strategies adopted by teachers in high school. And we see how sensitive listening was applied in the process of learning like interdisciplinary practice.

KEYWORDS: listen sensitive, interdisciplinarity, teaching practice.

A INSERÇÃO DAS ARTES NO ENSINO: sua função e importância. Sonia Regina Albano de Lima, Claudio Picollo e Flavia Albano de Lima. (p.28-36).

RESUMO: Este artigo pretende demonstrar a importância da inserção das Artes na Educação Brasileira como uma maneira de auxiliar a sensibilização e o desenvolvimento psíquico, social, cognitivo, estético e físico do indivíduo. Nesse sentido a Interdisciplinaridade torna-se uma prática indispensável já que ela pressupõe o diálogo entre a prática, a teoria e a interação entre pessoas. Serviram como fundamentação teórica textos de Ivani Fazenda, Antonio J. Severino, Maria Cândida Moraes, Howard Gardner e João Francisco Duarte Jr.

PALAVRAS CHAVE: artes; educação; interdisciplinaridade.

ABSTRACT: This paper aims to demonstrate the importance of introducing Arts in the Brazilian educational system as an aid to psychological, social, cognitive, aesthetic and physical development. Accordingly, Interdisciplinarity presents itself as an effective praxis, since it predicates the interactions between practical, theoretical and the individual. Texts by Ivani Fazenda, Antonio J. Severino, Maria Cândida Moraes, Howard Gardner and João Francisco Duarte Jr. served as theoretical basis.

KEY-WORDS: arts, education; interdisciplinarity.

INTERDISCIPLINARIDADE: a essência humana para a sustentabilidade da educação? Fausto Rogério Gentile. (p.37-43).

RESUMO: Este artigo pretende de forma preliminar abordar, observar e dialogar sobre uma visão epistemológica da Interdisciplinaridade, uma vez que se misturam nela prática e teoria. O gatilho das reflexões parte do texto de Ivani Catarina Arantes Fazenda9: Interdisciplinaridade: Didática, Prática de Ensino e Direitos Humanos? Escrito para o XVII Endipe10 de 2014. Longe de fechar o diálogo e cristalizar conceitos, este texto propõe uma primeira tentativa de análise em buscar indicadores sustentáveis para a Interdisciplinaridade; onde o foco baseia-se na complexidade e na cultura dos envolvidos, para que após muitas reflexões e diálogos consigamos compreender de forma clara a importância da comunicação assertiva do Vir a Ser, mantendo vivos, protegidos, alimentados e prontos aqueles, que como nós, têm a necessidade de CoEvoluir, buscando assim, um equilíbrio interno e a capacidade intrínseca de autorreprodução do questões Interdisciplinares.

PALAVRAS-CHAVE: Interdisciplinaridade, Cultura, Complexidade, Inovação, Educação.

ABSTRACT: This article intends to address in a preliminary way, observe and talk about an epistemological view of Interdisciplinary, since it blends theory and practice. The trigger of the reflections of the text Ivani Catarina Arantes Fazenda: Interdisciplinary: Teaching, Practice Education and Human Rights? Written for the seventeenth Endipe 2014. Far from closing the dialog and crystallize concepts, this paper proposes a first attempt to analyze in seeking sustainable indicators for Interdisciplinary; where the focus is based on the complexity and culture of those involved, so that after much reflection and dialogue we can understand clearly the importance of assertive communication Come to Be, keeping alive, protected, fed and ready those, who like us, have a need to CoEvolution, seeking thereby an internal balance and the intrinsic ability of self-reproduction of interdisciplinary issues.

KEYWORDS: Interdisciplinarity, Culture, Complexity, Innovation, Education.

DESAFIOS PARA A EFETIVAÇÃO DE UM PROJETO INTERDISCIPLINAR NA CONTEMPORANEIDADE: Um diálogo com Jürgen Habermas e Ivani Fazenda. (Peterson José Cruz Fernandes. (p.44-55).

Resumo: O presente artigo reflete sobre os desafios para a efetivação de um projeto interdisciplinar na contemporaneidade a partir da interlocução entre dois pensadores: Jürgen Habermas e Ivani Fazenda. Com esse diálogo, pretende-se apresentar alguns elementos do momento atual que nos desafia sobremaneira, e a possibilidade de um aporte que contribua para uma ação mais humana e humanizadora em prol de um projeto urgente que aloque o ser humano no seu devido lugar: o de protagonista da história, do mundo e dele próprio.

PALAVRAS-CHAVE: Contemporaneidade; Interdisciplinaridade; Intersubjetividade.

ABSTRACT: This article reflects on the challenges for ensuring an interdisciplinary project in the contemporary from the dialogue between two thinkers: Jürgen Habermas and Ivani Fazenda. With this dialog, we intend to present some elements of the present moment that challenges, and the possibility of an investment that contributes to a more humane and humanizing action for an urgent project that allocate the human being in its place: the protagonist of the history of the world and himself.

KEYWORDS: Contemporaneity; Interdisciplinarity and Intersubjectivity.

MANIFESTAÇÕES ARTÍSTICAS INTERDISCIPLINARES: novos olhares para o equílibrio da mente humana. Ana Lúcia Gomes da Silva e Gazy Andraus. (p.56-65).

Resumo: Este artigo busca refletir o diálogo de dois pesquisadores em diferentes espaços. As discussões são tecidas no GEPI – Grupo de Estudos e Pesquisas Interdisciplinares da PUC/SP e no INTERESPE – Grupo de Estudos e Pesquisas sobre Interdisciplinaridade e Espiritualidade na Educação. Tais discussões tratam das experiências artísticas interdisciplinares e traduzem as vivências de ambos. Uma pesquisa centra-se no contexto da Arte Indígena dos Povos do Pantanal Sul-Mato-Grossense numa busca instigante pelo sentido da vida e da comunicação mediante o ensino da arte. A outra, analisa as expressões artísticas em quadrinhos como condição sine qua non para uma melhor performance da mente bi-hemisferial humana. Entre as vozes encontramos aporte teórico nos diálogos com Andraus (2006); Barbosa (2006); Gregori (1999); Fazenda (2007); Morin (2000, 2002); Silva (2005, 2013); Taylor (2008), entre outros. Dos pontos refletidos percebemos um ser humano atento e sensível às mudanças da sociedade com capacidade de constante aprimoramento e depuração das ideias e ações. Nesta direção nosso estudo sinalizou a cumplicidade interdisciplinar, considerada indispensável para um entendimento sobre as nossas próprias manifestações artísticas na permuta dos conhecimentos, que por ora ampliamos.

Palavras Chaves: Interdisciplinaridade, diálogo, equilíbrio mental, expressões artísticas.

Abstract: This article seeks to reflect two researchers dialogue in different spaces. The discussions are woven in Gepi – Group of Studies and Interdisciplinary Research of PUC / SP and INTERESPE – Group of Studies and Research Interdisciplinary and Spirituality in Education. Such discussions address the interdisciplinary artistic practices and reflect the experiences of both. One research focuses on the context of Indigenous People Art of Mato Grosso Pantanal, an exciting search for the meaning of life and communication through the teaching of art. The other study, analyzes artistic expressions in comics as sine qua non for a better performance of bi-hemispherical human mind. Among the voices we find theoretical support in dialogues with Andraus (2006); Barbosa (2006); Gregori (1999); Fazenda (2007); Morin (2000, 2002); Silva (2005, 2013); Taylor (2008), among others. Among the reflected points, we perceived a human being attentive and sensitive to changes in society, capable of constant improvement and purifying ideas and actions. In this sense our study signaled an interdisciplinary complicity, considered essential for an understanding of our own artistic events in knowledge exchange, which, for the time being, were expanded.

Key Word: Interdisciplinary, dialogue, mental balance, artistic expressions.

RESENHA

INTERDISCIPLINARIDADE: Didática, Prática de Ensino e Direitos Humanos? Maria Sueli Periotto. (p.67-70).

PESQUISA

QUALIDADE DE VIDA E O TRABALHO INTERDISCIPLINAR COM PACIENTES CRÔNICOS. Rosilaine Mesojedovas e Herminia Prado Godoy. (p.72-79).

RESUMO: Trata-se de um artigo que extraí do meu trabalho de conclusão do curso de especialização em Gestão em Saúde: Administração Hospitalar e Saúde Pública com ênfase em Programa de Família, no Centro Universitário Brasileiro – UniÍtalo, no qual realizei uma pesquisa sobre planos de saúde e os doentes crônicos. Com esta pesquisa pude verificar que apesar de estarmos no século XXI, onde a informação e a comunicação são veículos ao alcance da grande maioria das populações, quer pelo rádio, TV, internet, informativos de saúde, etc, o processo educativo para os doentes crônicos continua sendo uma árdua tarefa. Temos a impressão que existe um bloqueio em nossas mentes para as questões que implicam “sacrifícios” em prol da melhoria do estado de saúde, tais como praticar exercícios físicos, deixar de ingerir alimentos e/ou bebidas causadores do agravamento da doença, entre outros, sendo este comportamento um fator dificultador para o trabalho da equipe interdisciplinar que acompanha essa população. Além disso, para as operadoras de saúde, o gerenciamento de crônicos produziu uma despesa tanto na implantação do programa como nos meses seguintes ao acompanhamento dos pacientes e uma expectativa na redução de custos no longo prazo. As particularidades de cada indivíduo comprometem o propósito do programa uma vez que cada um defende sua própria dificuldade e interesses.

Palavras-Chave: Pacientes crônicos, Custo assistencial e Sinistralidade.

ABSTRACT: This is an article which I extracted from the graduating paper of the course in Health Management: Public Health and Hospital Administration with an emphasis in Family Program, in Centro Universitário Brasileiro – UniÍtalo. In this paper, the research was about health plans and chronic patients. Throughout the text, it will be shown that, although it is the 21st century, where information and communication are vehicles accessible to most people, either by radio, television, Internet, health informative, etc., the educational process to chronic patients is a hard task. We have the impression that there is a blockade in our minds to the questions that imply “sacrifices” in favor of the improvement of our health, as exercising, not eating certain food and/or drinks that may worsen the condition, etc. This behavior is a complicating factor to the working team that takes care of these patients. Moreover, when it comes to the health companies, the management of chronic patients produces certain expense in the implantation of the program and during the following months, and an expectation of the cost reduction in a longer term. Each individual’s particularities compromise the objective of the program, once each one defends their own difficulties and interests.

Keys-Word: Chronic patients, Care costs, and Accident.

ARTIGOS ORIGINAIS.

FORMAÇÃO DE DOCENTES: articulações entre o pensar e o agir musical. Flavia Albano de Lima. (p.26-31).

RESUMO: Este artigo discute a formação de docentes de música dentro da perspectiva da interdisciplinaridade, em face à Lei n. 11.769, sancionada em 18 de agosto de 2008, que obrigou o ensino de música na Educação Básica, alterando o artigo 2º e 6º da LDB n. 9394. A interdisciplinaridade se apresenta como uma possibilidade capacitar educadores que possam atuar no contexto sociocultural de seu país, de acordo com as suas tendências pessoais e suas habilidades próprias.

Palavras-chave: educação; música; interdisciplinaridade.

ABSTRACT: This article discusses music teacher training in the perspective of interdisplinarity, given the Law n. 11,769, sanctioned in August 18th 2008, which obliged musical the teaching of music in the Brazilian Basic Education, altering the previous regulation. Interdisciplinarity presents itself as a possibility to train teachers to act in sociocultural context, according to its own personal skills.

Keywords: education; music; interdisciplinarity.

A ARTE COMO PROPOSTA DE ENSINO PARA MENORES CARENTES. Sonia Regina Albano de Lima e Claudio Picollo. (p.44-49).

RESUMO: O texto propõe, ao lado dos processos de ensino e aprendizagem, a prática e o ensino das Artes para menores carentes, como uma das possibilidades de contribuir sensivelmente no seu desenvolvimento psíquico e social, considerando-se a subjetividade que envolve as linguagens artísticas. Essas auxiliam os indivíduos, em especial os menores carentes, a se reencontrarem com sua essência psíquica, sem que para isso tenham que se expressar verbalmente, auxiliando em muito o seu desenvolvimento integral. A fundamentação teórica está embasada em publicações do pesquisador H. Gardner e Marco Antonio Moreira.

Palavras chave: menores carentes, ensino artístico, desenvolvimento humano.

ABSTRACT: Along with the teaching and learning processes, the text proposes the practice and the teaching of Arts to underprivileged children, as one of the possibilities of greatly contributing to their psychological and social development, taking into consideration the subjectivity which involves the artistic languages. These languages help the individuals, especially the underprivileged children, to re-encounter their psychic essence, without having to express themselves verbally, greatly helping their full development. The theoretical foundation is based on publications by the researcher H. Gardner and by Marco Antonio Moreira.

Keywords: underprivileged children, artistic teaching, human development.

ARTIGO REVISITADO.

A INTERDISCIPLINARIDADE NA EDUCAÇÃO DE ADULTOS. Antonio Salvador Domingos Espada. (p.51-60).

Resumo: O conceito de interdisciplinaridade é, segundo Pavian (2008), polissémico e não encontra consenso tanto na comunidade de professores como na de pesquisadores. A meu ver, isto pode estar relacionado com o facto de reinar um certo egoísmo e fraca percepção por parte de alguns destes actores que a prática de interdisciplinaridade desenvolve o conhecimento e contribui para a satisfação dos objectivos do ensino e aprendizagem. Para uma prática efectiva da interdisciplinaridade na Educação de Adultos (EA), acreditar e aceitar que se pode apreender daqueles que nós pensamos que não sabem ou que sabem menos é um acto de coragem e, considero este um dos principais factores que caracterizam um bom educador. O objectivo deste trabalho é de realçar a importância da interdisciplinaridade para a educação de adultos, sobretudo na área de alfabetização de modo a facilitar a satisfação das necessidades básicas de aprendizagem através de troca de saberes e de experiências de vida, entre os educadores/alfabetizadores e estes com os respectivos educandos/alfabetizandos. Do ponto de vista metodológico, o trabalho é descritivo, baseado na leitura de livros, artigos, alguns extraídos da internet, interpretação de posições-chave defendidos por alguns autores e nas minhas percepções sobre a matéria. Também apliquei a entrevista não estruturada a dois educadores da Escola Primária Completa Ngungunhana, sobre a prática de interdisciplinaridade naquele estabelecimento de ensino. As conclusões alcançadas indicam que a interdisciplinaridade entre os educadores é uma prática que eles próprios julgam ser muito importante e imprescindível, pois possibilita a complementaridade dos seus conhecimentos e ajuda na satisfação das necessidades de aprendizagem dos educandos/alfabetizandos. Na abordagem do tema, também, realço algumas vantagens que a prática efectiva da interdisciplinaridade pode proporcionar na elaboração dos currículos que reflictam a realidade e as expectativas dos educandos/alfabetizandos.

Palavras-chave: Adulto; alfabetização; educação de adultos e interdisciplinaridade.

Abstract: According to Pavian (2008), the concept of interdisciplinary is polysemy and there is no consensus within teachers community as well as researchers. In my view, it can be associated with a certain egoism and weak perception that the interdisciplinary practice increases knowledge and contributes for fulfilment of teaching and learning purposes. For effective interdisciplinar practice on adult education, it is an act of courage to believe and to accept that we can learn from those whom we thing that they know less or even nothing. For that I consider a courage one the main factors that characterises a good educator. The purpose of this paper is to emphasize the importance of interdisciplinary for adult education, especially in literacy area as it facilitates the fulfilment of its purposes by exchanging knowledge and life experiences among educators and also with their adults learners. The method used in this paper is descriptive based in literature (e.g. books and some articles found in the internet), interpretation of some actor´s assumptions that I considered relevant combining with my own perceptions about interdisciplinary. I also applied semi-structured interview with two educators at Ngungunhana Primary School on issue of interdisciplinary. The achieved conclusions indicates that interdisciplinary among educators is a practice that even themselves find it relevant and indispensable as it enable to complement their knowledge and helps to fulfil the learning needs of the adults learner. In this paper I also emphasize some advantages that an effective interdisciplinary practice can provide to design a curriculum that reflects the realty and expectations of adults learners.

Key-words: Adult; literacy; adult education and interdisciplinary.

A INTERDISCIPLINARIDADE NA GERONTOLOGIA SOCIAL. Vera Maria Antonieta Tordino Brandão, Beltrina da Purificação da Côrte Pereira, Ivani Catarina Arantes Fazenda. (p.61-70).

RESUMO: Há cerca de 20 anos, quando iniciamos os estudos sobre o processo de envelhecimento, as pesquisas acadêmicas apontavam para um saber geriátrico com foco nas doenças, fragilidades, perdas e morte, o que contradizia nossas experiências cotidianas com idosos. A mudança de perspectiva era realidade em países desenvolvidos, mas no Brasil só ao final da década de 1980 abrem-se possibilidades para compreender o envelhecimento humano como processo dinâmico e multidimensional. Iniciam-se estudos focados no ser integral, com velhices plurais, panorama favorável à implantação dos cursos de Gerontologia Social, graças às parcerias e articulações entre profissionais de disciplinas específicas, base para adoção da perspectiva interdisciplinar. Articular conhecimentos disciplinares variados em gerontologia requer postura diferenciada do pesquisador e docente, pois o ser que envelhece tem desejos e esperanças, fragilidades físicas e emocionais, não pode ser visto unilateralmente. O objetivo da análise documental de cunho etnográfico proposta, recorte do projeto de pós-doutorado em Gerontologia Social, é desvelar e fortalecer o conhecimento gerontológico social interdisciplinar, na construção da cultura da longevidade digna e solidária.

Palavras-Chave: gerontologia social, interdisciplinaridade, pesquisa, construção de conhecimento. 62

Interdisciplinaridade, São Paulo, n.7, out. 2015.

ABSTRACT: Approximately 20 years ago, when we started to study the aging process, academic research pointed to a geriatric knowledge that focused on diseases, fragilities, losses and death, which contradicted our daily experiences with older adults. The change in perspective was already a reality in developed countries, but in Brazil, only at the end of the 1980s did human aging start to be understood as a dynamic and multidimensional process. Studies focusing on the integral being with many types of old age were initiated, a panorama that was favorable to the implementation of Social Gerontology programs, thanks to the partnerships and articulations among professionals from specific disciplines, the basis for the adoption of the interdisciplinary perspective. Articulating varied disciplinary contents in gerontology requires a different posture of the researcher and teacher, as the being that ages has desires and hopes, physical and emotional fragilities, and cannot be seen unilaterally. The aim of the ethnographic documental analysis that is proposed here, which is part of a postdoctoral project in Social Gerontology, is to unveil and strengthen the interdisciplinary social gerontological knowledge, in the construction of the culture of a dignified and supportive longevity.

Keywords: social gerontology, interdisciplinarity, research, knowledge construction.

ARTIGOS

HILTON FERREIRA JAPIASSU (1934-2015). Lislayne Carneiro (p.44-46)

RESUMO: Trata-se de um artigo que reúne pensamentos do Prof. Japiassu  Para ele a tomada de consciência é o processo continuo da mudança da prática docente que adota a desfragmentação das disciplinas e versa pela contextualização das áreas do conhecimento abrindo caminho para a qualidade. A interação, a troca e o diálogo como prática pedagógica contextualizam os desafios escolares e oportuniza decisões coletivas unindo os saberes e modificando o papel do individuo ao ampliar o ato participativo dos docentes valorizando suas ideias e opiniões. .

Palavras-Chave: transdisciplinaridade, interdisciplinaridade, diálogo.

CAMINHOS DO SABER. Vera Brandão (p.47-55)

Resumo: Este trabalho teve como objetivo uma revisita ao trabalho de pós-doutoramento em Ciências Sociais – Antropologia, na perspectiva interdisciplinar proposta por Fazenda, tendo como guia o filósofo Hilton Japiassu, na analise da construção do saber em um tempo de mudanças aceleradas, por meio das narrativas de professores universitários e artistas plásticos. Buscou desvelar a articulação entre as bases teóricas das disciplinas: Antropologia, Sociologia, Filosofia, Arte, Memória Social e Educação exercício interdisciplinar a partir do qual propomos uma reflexão renovada sobre pesquisa, análise e ação formativa. Indicamos, nesta perspectiva, a relevância do pensamento de Japiassu na abertura dos caminhos que trilhamos, desde então, como base formadora de nossa atuação profissional como educadora.

Palavras-chave: Construção de saberes, interdisciplinaridade, pesquisa e ação formativa.

PEDAGOGIA DA CERTEZA X PEDAGOGIA DA INCERTEZA. Odair Silva Soares. (p..56-58)

RESUMO: nas Universidades a prática da “pedagogia da certeza” proferida por pretensos cientistas, verdadeiros donos da verdade, implementada em nome de aparentes necessidades técnicas e racionais. Nesse quadro, alunos passam por um verdadeiro processo de deformação, e, os poucos que trilham o caminho da pesquisa adaptam-se rapidamente a prática de proprietários dessas pesquisas. Japiassu defende ao contrário a “pedagogia da incerteza” que, embora gere um certo medo do desconhecido, promove o desapego de posições e conceitos. O conhecimento nasce da dúvida e alimenta-se da incerteza. Para ele os homens devem aprender a viver no repouso do movimento e na segurança da incerteza.

Palavras-Chave: interdisciplinaridade, transdisciplinaridade, pedagogia da incerterza.

CIÊNCIA – CONCEITOS E SABERES. Dirce Encarnacion Tavares (59-62)

RESUMO: Durante sua existência, Japiassu pesquisou e elaborou muitos conceitos sobre a compreensão da vida, voltando ao passado, sem perder a magnitude e a beleza da ciência e da filosofia, no sentido de projetar-se para o futuro. Vale ressaltar que sempre teve a esperança e o sonho de uma realidade fecunda e a ciência é exposta para ele, de forma resumida: um poder o qual não se tem poder (2005, p. 31). Portanto, o que discutiremos aqui, são flashes da possibilidade de conceitos, que nunca poderemos ditar como verdades, mas como linhas de pesquisas. O que fez ele chegar a estas conclusões abaixo, após analisar documentos e ideias de outros teóricos sobre os conceitos de disciplinaridade; multidisciplinaridade; pluridisciplinaridade; interdisciplinaridade e transdisciplinaridade, provavelmente foi a necessidade de nós seres humanos nos organizar e nos preparar melhor para o mundo que vivemos, porém, enfatiza que ninguém sabe o que será nossa história, portanto, tudo o que aplicarmos, deve ser interrogado continuamente, pois o que temos certeza é de que “nada é certeza”.

 PALAVRAS-CHAVE: Ciência, interdisciplinaridade e  transdisciplinaridade.

A DONA EDUCAÇÃO VISITA O DOUTOR SAÚDE. Fernando Cesar de Souza. (p.63-68)

RESUMO: Durante a aula magna do saudoso professor Hilton Japiassu, em 2008, onde nos contava sobre o seu livro: O SONHO TRANSDISCIPLINAR E A RAZÕES DA FILOSOFIA e a magia que há por detrás da frase ‘o pão nosso de cada dia nos dai hoje’, fiz uma breve retrospectiva na minha vida acadêmica e pude entender que a essência – aquilo que nos é mais precioso e individual – é irmã gêmea da existência humana. Durante três minutos me silenciei, e tentei compreender a dimensão daquela questão tão singular e inédita. Aliás, ela passou por minhas vísceras numa velocidade impressionante que me lançou ao centro da força kairótica (a que transcende o passado e o futuro para legitimar-se no melhor instante do presente), que até hoje permito-me analisa-la, senti-la, vive-la, escuta-la ou admira-la como uma pergunta mestra, num toque ontológico de Japiassu.

Palavras-chave: interdisciplinaridade, educação e transdisciplinaridade

A CONSTRUÇÃO DE UM CAMINHO INTERDISCIPLINAR. Danúsia Arantes F.B. de Oliveira. (p.69-75).

RESUMO: o presente texto, fruto da reflexão e busca da compreensão sobre a produção do conhecimento interdisciplinaridade, partiu da inquietação e indagação da autora e, especialmente, do privilégio do diálogo com o filósofo Japiassu que ainda em vida, ressaltou seu posicionamento, ao considerar a interdisciplinaridade como categoria científica para a produção de conhecimento, assim como, o seu desejo de novos estudos e aprofundamentos sobre tais questões. A partir dessa perspectiva o texto proposto sistematiza um breve diálogo com os autores Japiassu, Fazenda e Lenoir, tendo como ponto de partida para esta reflexão, as seguintes indagações: qual o sentido humano de educar interdisciplinarmente? Qual o possível caminho a percorrer? Qual o legado?

Palavras Chave: Interdisciplinaridade. Produção de conhecimento.